Сегодня детскую школу искусств с поэтичным названием «Малая академия искусств» знают многие казанцы. Они называют её просто «МАкИ» (ударение на «И»). Вслед за старшими детьми мамы и папы приводят сюда их младших братишек и сестрёнок, а кое-кто из бывших выпускников уже и сам ведёт здесь уроки прекрасного.
На крыльях муз
Пятнадцать лет назад, в начале девяностых, условия для рождения детского образовательного учреждения были далеко не самыми благоприятными. Борис Дмитриевич Леушин, в те годы председатель Вахитовского районного Совета народных депутатов, сейчас заместитель председателя «Энергобанка», председатель попечительского совета МАкИ, вспоминает: «История Малой академии искусств начиналась с письма-ходатайства ректора Казанской консерватории Рубина Кабировича Абдуллина об открытии музыкальной школы для прохождения студенческой педагогической практики. Целесообразность этой инициативы была очевидной. Не вызывала сомнений и предложенная кандидатура на должность директора. Молодой преподаватель кафедры музыкальной педагогики и психологии Лариса Юрьевна Гурьянова с отличием окончила фортепианный факультет консерватории, была известна как человек с ярко выраженной общественной позицией, лидер комсомольской организации консерватории. С первого дня она стала организатором и подвижником нового дела. Мы сумели найти помещение для школы — один этаж в здании бывшего районного Дома пионеров, по соседству с другими детскими учреждениями: Центром туризма, спортивной школой, хоровой, танцевальной, художественной студиями.
Первый набор учащихся, первое школьное расписание, первые концерты (пока только для родителей) — и всё это в условиях капитального ремонта здания!
Через год, после окончания строительных работ, обнаружились многочисленные претенденты на обновлённые помещения со своими предложениями по их использованию. Тогда было принято решение о создании специальной конкурсной комиссии. Выслушав всех, «от туристов до пианистов», комиссия практически единодушно признала самым убедительным, конкретным и общественно значимым проект Л. Ю. Гурьяновой по реорганизации музыкальной школы в детскую школу искусств с отделениями музыки, изобразительного искусства и хореографии».
Так родилась Малая академия искусств. «Первая пятилетка» МАкИ завершилась первым дипломом международного конкурса в Италии, которым был награждён детский ансамбль народных инструментов «Золотой петушок» под руководством Л. А. Амировой.
Тогда же МАкИ стала ассоциированным членом Академии культуры России, президентом которой является народная артистка СССР Л. Г. Зыкина.
Но памятный 1995 год стал для молодого коллектива и годом серьёзных испытаний на прочность. Здание на улице Пушкина было передано Министерству финансов Республики Татарстан, и школа была вынуждена перебраться на улицу Камала. Другой микрорайон, изменения в составе учащихся, обустройство на новом месте… Хрупкие женщины-музыканты бесплатно трудились грузчиками, малярами и разнорабочими, при том, что ни один урок, назначенный по расписанию, не отменялся. Тем не менее, уже через три года школа становится победителем Первого Республиканского конкурса учреждений дополнительного образования.
Казалось бы, трудности достойно преодолены. Но не тут-то было! Появляется новое распоряжение о передаче школьного здания — теперь уже Министерству внутренних дел.
И здесь коллектив с благодарностью называет имя Ильдара Ринатовича Галиахметова, начальника Управления образования Казани. Именно он помог решить вопрос с новым помещением для Малой академии искусств на улице Московской, 37. Снова мобилизация недюжинных энергий и новых идей, чтобы и это здание стало удобным и уютным для маленьких студентов.
МАкИ с честью выдержала и трудности роста, и превратности времени. Не случайно из двенадцати педагогов, работающих со дня основания школы, только трое ушли по таким уважительным причинам, как выход на пенсию и переезд в другой город. Жизнестойкость коллектива подтверждают сегодня и новые успехи. В год своего пятнадцатилетия Малая академия искусств стала лауреатом республиканского этапа II Всероссийского конкурса учреждений дополнительного образования. Учиться у замечательных педагогов МАкИ не только интересно, но и перспективно, и престижно. Показательно, что в числе семисот пятидесяти учащихся немало ребят из Обсерватории, Дербышек, посёлка Нагорный, Азино и других не самых ближних районов города.
А в какой ещё школе искусств можно встретить двенадцать вузовских преподавателей, среди которых два профессора, пять доцентов, два народных артиста Республики Татарстан, три заслуженных деятеля искусств и пять заслуженных работников культуры Татарстана, три почётных работника образования России!
Такой высокий профессиональный уровень педагогов приносит достойные плоды. За пятнадцать лет более трёхсот пятидесяти учащихся МАкИ стали лауреатами, дипломантами и призёрами различных конкурсов и фестивалей. Одних только международных наград завоёвано более тридцати — в Италии, Дании, Австрии, Финляндии, Болгарии, России, Украине. Творческие работы воспитанников Малой академии искусств достойно представляли нашу республику далеко за её пределами. Об этом говорят восторженные отклики на разных языках мира, оставленные в Книге отзывов посетителями международных выставок. Творчество талантливых детей из Татарстана помогло некоторым россиянам по-новому увидеть юное поколение своих соотечественников. 
Для члена-корреспондента Российской академии естественных наук Л. Н. Немировского оказались «приятным сюрпризом в Италии чудесные рисунки детей из Татарстана. Создание в Казани Малой академии искусств для детей позволило объединить в обстановке творческого горения и любви детей разных национальностей, в том числе детей беженцев из неблагополучных районов бывшего Советского Союза. Высокое качество работ, их яркая непосредственная выразительность свидетельствуют о полном успехе этого сложного проекта».
«Какие у вас талантливые дети! — пишет профессор Российской академии музыки имени Гнесиных В. П. Носина. — Совсем юные, от семи до тринадцати лет, они видят мир по-своему, богато, красочно, с большой фантазией. Плодотворная идея создания Малой академии искусств приносит прекрасные плоды. Творческий дар детей нашёл своё выражение в чудесных работах, полных своеобразия, красоты, выполненных с поразительным владением техникой рисунка и колорита».
В этих отзывах — высокая оценка профессионализма детей, а ведь они поступают учиться в МАкИ без предварительных отборов и отсевов! Каждый малыш с пятилетнего возраста проходит начальный двухгодичный курс комплексного эстетического воспитания. Здесь его учат слушать музыку, петь, рисовать свои впечатления,
танцевать, рассказывать сказки, изображая в лицах или с помощью кукол полюбившихся сказочных героев. В ходе обучения ребёнок овладевает музыкальной грамотой, знакомится с выдающимися произведениями музыкального и изобразительного искусства, учится передавать хореографическую пластику татарского, русского, чувашского и других народных танцев. И только познакомившись с разными видами искусств, через два года малыш сам выбирает основное направление, не исключая при этом возможности дополнительно заниматься другими видами творчества. Такое комплексное эстетическое воспитание позволяет гораздо быстрее развивать способности ребёнка, вносить в его обучение разнообразие и обеспечивать гармоническое мировосприятие.
Одной из привлекательных особенностей академии для малоимущих родителей является финансовая доступность обучения их детей. Около половины нынешних её учеников — это дети из малообеспеченных семей. Для них особенно важны и невысокая оплата занятий, и предоставляемые льготы, вплоть до полного освобождения от затрат на обучение. Дальновидная поддержка социально слабозащищённых семей — льготы, поощрительные стипендии лучшим учащимся в системе дополнительного образования — несомненная заслуга Министерства образования и науки Республики Татарстан, руководства города и республики. Состоятельные родители могут оплатить любого учителя своему ребёнку, но если детей из бедных семей оставить без педагогической поддержки, лишить возможности гармонического развития, то парижские пожары ноября 2005 года покажутся малой шалостью на фоне социального расслоения в нашей стране.
Побывав на многих занятиях, репетициях и концертах МАкИ, общаясь с детьми, их родителями, бабушками и дедушками, очарованная неотразимым обаянием малышей, я всё больше убеждалась в том, что каждый человек рождается с хотя бы одним талантом. Но сам собой, без помощи чуткого педагога, талант не у каждого проявляется в созидательном направлении.
Педагоги школы искусств тесно сотрудничают с учителями восьми базовых общеобразовательных школ, где есть отделения МАкИ. Коллеги уже не удивляются тому, что дети становятся более собранными, лучше учатся, избавляются от комплексов «двоечника», хулигана, неудачника, поверив в свои творческие способности, открытые педагогами Малой академии искусств. Бабушка Насти Дубковой, солистки вокального ансамбля «Бабочка-шалунья», была потрясена, когда восьмилетняя внучка в поисках мультика включила телеканал «Культура», где транслировалась опера «Аида», и, оценив голос примадонны, три часа безотрывно слушала великую музыку Верди.
«Макята» стараются не пропускать занятия и очень не любят болеть. А если случается, что заболела мама и сопроводить их «на музыку» некому, они быстро находят себе друзей-попутчиков или других провожатых. Такая преданность учеников происходит из искреннего интереса, нежного участия учителей, умеющих прежде строгой требовательности создавать точную психологическую мотивацию, исходя из особенностей маленькой, но постоянно развивающейся личности.
Помочь ребёнку стать не просто потребителем, а органичной частью национальной и общечеловеческой культуры — ещё одна серьёзная задача педагогов МАкИ. Об этом очень точно и трепетно говорит Галина Исаевна Чугунова, руководитель детского фольклорного ансамбля «Лапоток»: «Когда каждый наш ученик почувствует, как он дорог своим педагогам, доверится нам и раскроет, словно цветок, все свои способности, — тогда он с удовольствием будет впитывать важную истину о том, что не бывает национальной культуры второго сорта. Как юный носитель своей национальной самобытности, он постарается как можно точнее передать особенности мелодико-интонационного строя, диалект, многое другое, вплоть до умения носить свой национальный костюм. А всё это способствует более глубокому пониманию представлений каждого народа о себе и о мироздании. Именно культурными особенностями мы интересны друг другу и миру».
Неудивительно, что питомцы Малой академии искусств — частые посетители многих казанских музеев, куда они приходят не как рассеянные экскурсанты, а как близкие друзья. Назиб Жиганов, Баки Урманче,
Габдулла Тукай и Салих Сайдашев для них уже не абстрактные фигуры, а реальные, яркие личности с вечно живой страстью к совершенству.
Даже самый короткий рассказ обо всех двенадцати творческих коллективах, пяти отделениях, девятнадцати специальностях, восьмидесяти девяти преподавателях Малой академии искусств потребует не одного десятка журнальных страниц. А выбрать немногих я не решилась, потому что у каждого педагога своя изюминка в работе. Для того, чтобы современных детей разного возраста, с разным уровнем эстетического развития увлечь музыкой, живописью, танцем или возрождением традиций народного искусства, для того, чтобы пробудить в ребёнке радость обладания многогранным творческим потенциалом, необходимым в любой профессии, недостаточно только классических методов обучения. 
Меняющиеся условия жизни диктуют свои поправки к тому, как увлечь малыша-непоседу созидательной работой, требующей сосредоточенности. В своё время Альберт Эйнштейн дал остроумное определение гениальности: «Тот, кто способен сосредоточиться на решении задачи всего три минуты, но всем своим существом, каждой клеточкой мозга и тела, тот гений». Но принудить человека так сосредоточиться хотя бы на несколько секунд — невозможно. Только личное, горячее «хочу» позволяет двигаться к результату без устали, не замечая потраченного времени. Счастливые, воистину, часов не наблюдают. У маленького человека это «хочу» порождается восхищением и надеждой научиться создавать нечто подобное увиденному или услышанному. Другого привлекает не столько цель, сколько отношение к нему педагога и психологический микроклимат в коллективе. У третьего может быть ещё какая-то мотивация, которую опытный педагог поймёт и использует во благо ребёнку и обществу. А кроме того, маленький человечек в правильных условиях развивается стремительно, его желания меняются динамично, кардинально и естественно. В детском возрасте любознательность ещё не ограничивается практичностью и узко рационалистическим пониманием своих способностей. И чем больше разных видов искусства прикасается к детскому сердцу, тем раньше и точнее будет выбрано главное дело жизни. От этого выбора во многом зависят будущие успехи и жизнерадостная устойчивость человека, а в конечном итоге и процветание общества.
И вот именно такое понимание важности комплексного эстетического воспитания детей объединяет педагогов Малой академии искусств, у которых естественный склад души близок к святости, в чём я убеждалась неоднократно. А эта особенность характерна для всех подвижников отечественной культуры и образования. Поэтому так трогательно и жизнеутверждающе звучат слова гимна МакИ, которые сочинили ученики Алиса и Денис Пономарёвы:
На свете есть чудесная страна,
Там каждый выбрал дело на свой вкус,
И пусть зовётся Малою она,
Но всё же — Академия искусств!
МАкИ уже отправилась в полёт,
Нас ждёт открытий радость и удача,
Кто на планете этой поживёт,
Тот мир познает ярче и богаче.
Светлана Колина.
Журнал “Казань” 2005 г. №12
